2年生では、百の位の整数から1万までの整数について学習をしました。ここでは、1万の位の整数から1億まで整数に範囲を拡大して学習をします。
一万の位までの数
一万の位までの整数を書いたり読んだりします。各位のドットの数を数えて答えていきます。位の数が0が含まれている整数にも気を付けてほしいです。
一万の位までの数1 |
一万の位までの数2 |
一万の位までの数3 |
一万の位までの数4 |
一万の位までの数5 |
一万の位までの数6 |
十万の位から千万の位までの数
各都道府県の人口を読んだり書いたりします。
数を書く
人口を書く1 |
人口を書く2 |
人口を書く3 |
人口を書く4 |
人口を書く5 |
人口を書く6 |
数を読む
人口を読む1 |
人口を読む2 |
人口を読む3 |
人口を読む4 |
人口を読む5 |
人口を読む6 |
1000がいくつ分
数の大きさについて1000を基に考える学習プリントです。「1000を○こ集めた数は△」や「○は1000を△こ集めた数」などを考えていきます。
1000がいくつ分1 |
1000がいくつ分2 |
1000がいくつ分3 |
1000がいくつ分4 |
1000がいくつ分5 |
1000がいくつ分6 |
1000がいくつ分7 |
1000がいくつ分8 |
1000がいくつ分9 |
等号・不等号
3年生では等号や不等号という言葉も学習します。1年生からなじみのある「=」と同じように「<」や「>」も使うことができるようにしてほしいです。
等号・不等号1 |
等号・不等号2 |
等号・不等号3 |
等号・不等号4 |
等号・不等号5 |
等号・不等号6 |
等号・不等号7 |
等号・不等号8 |
等号・不等号9 |
等号・不等号10 |
等号・不等号11 |
等号・不等号12 |
数の構成を多面的に考える
「49000は40000と9000を合わせた数」や「49000は50000より1000小さい数」など、数の構成を多面的に考える問題が出題されています。また、「49000は40000と9000を合わせた数」を「49000=40000+9000」というように式でも表せるようにしてほしいです。
数の構成を多面的に考える1 |
数の構成を多面的に考える2 |
数の構成を多面的に考える3 |
数の構成を多面的に考える4 |
数の構成を多面的に考える5 |
数の構成を多面的に考える6 |
数の構成を多面的に考える7 |
数の構成を多面的に考える8 |
数の構成を多面的に考える9 |

















































